Google 讓學校停用其 AI 工具，但無法停用搜尋中的 AI

目錄

• 你可能想知道
• 主題
• 重點整理表
• 後續⋯⋯

你可能想知道

• 學校能否在繼續使用 Google 搜尋的同時，關閉面向學生的 Google AI 工具？
• 為什麼教育工作者和公職人員擔心，Google 的做法可能讓學校更難限制 AI？

主題

Google 宣布推出新的控制選項，讓學校能更有權決定學生是否可以使用該公司旗下多項人工智慧產品。對於 K–12 學生帳戶，除非學校管理員明確啟用，否則 Google 的 AI 工具預設會停用。這項變更是為了回應外界的憂慮：學生可能利用聊天機器人直接取得現成答案，而不是逐步解題、評估證據並培養自行解決問題的能力。

不過，這些新控制選項並未讓學校能使用完全移除生成式 AI 功能的傳統版 Google 搜尋。管理員可以分別管理 Gemini、Gemini Notebook、Gemini in Classroom 和搜尋。學校可以封鎖獨立的 AI 產品，同時保留搜尋功能，但 Google 沒有提供可移除搜尋引擎內建 AI 功能的設定。

對於希望學生自行尋找並評估資料來源，而非在傳統搜尋結果旁邊或取而代之的 AI 生成答案的教育工作者來說，這項差異十分重要。按照 Google 公布的做法，學校可以保留其搜尋引擎並接受其中內建的 AI 功能，或停用 Google 搜尋並改用其他搜尋服務。核心限制在於，學校目前無法保留 Google 搜尋，同時選擇退出其中的生成式 AI 功能。

Google 教育部門副總裁暨總經理 Chris Phillips 在與教育工作者會面時，為公司的立場辯護。據 Education Week 報導，他表示：「搜尋與 AI 深度整合。」Phillips 的說法反映出 Google 認為，AI 已成為搜尋體驗的一部分，而非只要關閉就能停用的獨立產品。他表示，對 AI 感到不安的學校，可以選擇不啟用搜尋功能。

Google 表示，自 2027 年初起，選擇啟用搜尋的學校將可使用不同的體驗。據《紐約時報》報導，這些體驗預計包括具備 AI Overviews 和 AI Mode 等傳統 AI 功能的版本，以及以教育為重點的 Guided Learning 體驗。公告並未說明是否有選項可恢復不含生成式 AI 的傳統搜尋介面。

預計學校管理員將於 2027 年初取得這些規劃中的控制選項。管理員可以選擇學生能使用哪些 Google AI 產品，也可以依年級套用不同設定。這些控制選項或許能協助學校根據學生年齡和教學需求調整使用權限。然而，這些選項並未回應部分教育工作者提出的具體要求：保留 Google 搜尋，同時隱藏其中的 AI 生成摘要和回答。

這項政策引發批評，有人認為 Google 的立場可能迫使學校接受 AI。據 CBS News 報導，紐約市市長 Zohran Mamdani 指控該公司「試圖利用其壟斷力量，將 AI 強加給我們的公立學校」。美國聯邦貿易委員會前主席 Lina Khan 也批評這項做法，認為 Google 利用其在搜尋市場的地位，脅迫學校採用 AI。

這些質疑出現在各學區仍在決定如何於教育中使用生成式 AI 之際。有些學區已限制學生使用這類技術。例如，紐約市對八年級及以下學生使用面向學生的生成式 AI 實施為期一年的暫停措施，涵蓋近 600,000 名學生。洛杉磯也限制了這項技術。洛杉磯官員原本希望保留 Google 搜尋，同時移除 AI 生成摘要，但 Google 最新公布的控制選項無法提供這種組合。

這場爭論也發生在 Google 市場地位受到更廣泛法律審查的背景下。聯邦法院於 2024 年裁定，Google 非法壟斷了美國搜尋市場。該公司也因將 AI 摘要整合至搜尋結果而面臨其他獨立的法律挑戰。這些進展並未決定學校應如何設定產品，但有助於說明為何市場力量和使用者選擇已成為教育議題的一部分。

對學校而言，實際問題不只是 AI 有用還是有害，而是管理員能否選擇使用技術生態系統中的哪些部分，以及這些選項是否足夠精細，能滿足課堂需求。學校可能希望使用搜尋索引和一般連結，同時限制生成答案的功能；也可能希望採用 Guided Learning，卻限制通用型聊天機器人。Google 的控制選項能區分部分產品，但並未涵蓋教育工作者要求的所有區別。

除了帳戶設定之外，教育方面還有其他問題需要考量。教師可能需要指引，了解何時適合使用 AI 生成內容、學生應如何引用或查證這些內容，以及如何設計作業來評量推理能力，而不只是最終答案。學生則需要機會學習如何比較資料來源、辨識不確定性，以及找出自動生成回答中的錯誤。產品控制可以調整使用權限，但無法取代教學、學校政策或對學習成果的持續評估。

與此同時，K–12 帳戶預設停用 AI，代表使用權限管理方式有了重大變化。這項設定讓是否啟用多項工具的決定權交給管理員，而不是自動開放給學生。因此，學校可以決定是否引進特定產品，也可以依年級採用不同設定。AI 內建於搜尋功能時，學校的選擇範圍仍然有限，但預設設定為學校管理其他產品提供了明確的起點。

重點整理表

後續⋯⋯

這場討論的下一階段，將取決於學校在 2027 年初取得新控制選項後如何評估其成效。管理員需要檢視產品層級的設定是否清楚、依年齡設定是否實用，以及可用的搜尋體驗是否符合當地教學目標。核心問題仍是：學校能否在不放棄學生和教師已仰賴工具的情況下，做出足夠細緻的選擇。

我們也需要進一步研究 AI 功能如何影響不同年齡、科目和課堂情境下的學習。研究可以比較學生使用傳統搜尋、AI 輔助搜尋或引導式學習工具時的表現，衡量的面向不應只有任務完成度，還應包括資料來源評估、知識保留和獨立推理能力。這類證據能協助學校根據教育成果做出決策，而非依賴對 AI 優點或風險的籠統假設。

科技供應商、教育工作者、研究人員和政策制定者也可能需要探索更有彈性的控制選項。例如，學校或許希望有選項能將搜尋結果與生成摘要分開，或讓教師決定在特定課程中何時顯示 AI 輔助功能。更靈活的設計能讓學校擁有實質選擇權，同時逐步且負責任地引進新工具。

歸根究柢，這個議題不只關乎單一公司或產品。學校正努力在維持資訊取用的同時，教導學生質疑、查證並解讀所找到的內容。持續研究教育 AI、提供透明的產品設定，以及有效推行數位素養教學，都能協助教育機構在這些技術不斷演進之際做出明智決策。